北語網(wǎng)院開設(shè)遠程中文課 播下中華文化的種子

　　盧 偉

　　“上”！ “下”！ 屏幕這邊的印度尼西亞教室里，來自雅加達的幾名小學(xué)生一邊用漢語清楚地重復(fù)著，一邊高興地手舞足蹈；而屏幕另一邊和學(xué)生們一起親密互動的，則是遠在北京的劉老師。每周一次的中國語言與文化課程，不僅給分隔兩地的師生帶來了歡聲笑語，更在孩子們心中播下中華文化的種子。

　　“孩子們對課程非常感興趣，在攝像頭前表現(xiàn)得很活躍，但是剛開始的時候他們并不愿意開口說漢語，更小一點的孩子還在地毯上爬來爬去。”有多年成人對外漢語教學(xué)經(jīng)驗的王老師笑著說，“這與成人漢語教學(xué)很不一樣，對授課老師的課堂組織管理提出了非常高的要求，但是上了幾節(jié)課之后，孩子們慢慢適應(yīng)了在線學(xué)習(xí)，開始積極參與課堂活動，老師對課堂的掌控也更加自如。”

　　近年來，隨著兩國在各領(lǐng)域的合作和友好交流逐步深化，漢語作為當?shù)孛癖妼W(xué)習(xí)的第二語言，越來越被重視。越來越多的學(xué)校與機構(gòu)開始積極尋求與中國教育機構(gòu)在漢語教學(xué)方面的合作。

　　今年5月，印度尼西亞天寶教育集團與北京語言大學(xué)簽署合作備忘錄，雙方就漢語國際教育方面的合作達成共識。8月，雙方率先在遠程漢語國際教育領(lǐng)域開展實質(zhì)合作，北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院(簡稱“北語網(wǎng)院”)以遠程教學(xué)的方式為天寶教育集團所屬天寶學(xué)院小學(xué)生提供中國文化與語言課程(“CCL課程”)。對于重視漢語學(xué)習(xí)的印尼學(xué)生家庭來說，這門課程既是對學(xué)校學(xué)習(xí)的補充，又打開了學(xué)生了解當代中國的窗口；對于印尼的華人家庭來說，這無疑成為其進行文化溯源的重要途徑之一。

　　據(jù)介紹，中國文化與語言課程教學(xué)中融合了雙師課堂、在線實時互動等多種元素，讓在線漢語教學(xué)不再是簡單的人機交互，而是向著師生和生生實時交流、多元互動的方向發(fā)展。

　　“為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們致力于搭建穩(wěn)定的、多功能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。平臺的穩(wěn)定性對在線學(xué)習(xí)體驗有著巨大的影響。目前，我們使用‘網(wǎng)上北語’教學(xué)平臺可以在跨系統(tǒng)、跨終端和跨境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜的狀態(tài)下為學(xué)生提供穩(wěn)定的、更加多元化的人機和人人互動手段。”北語網(wǎng)院李煒院長表示，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展和移動學(xué)習(xí)在全球的普及，北語網(wǎng)院將逐步推出更多的面向細分市場的漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

　　據(jù)李煒介紹，2009年，北語網(wǎng)院在網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)的基礎(chǔ)上，使用視頻會議系統(tǒng)開展實時在線漢語教學(xué)，逐步探索形成了具有北語特色的遠程交互式漢語教學(xué)模式。據(jù)不完全統(tǒng)計，在“網(wǎng)上北語”教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)者累計已達6000多人，分布在全球60多個國家和地區(qū)。