中國(guó)僑網(wǎng)6月26日電 據(jù)日本華僑報(bào)網(wǎng)報(bào)道，1899年5月，在梁?jiǎn)⒊�的倡議下，僑胞出錢(qián)出力傾囊相助，建起神戶(hù)華僑同文學(xué)校，這就是今天日本神戶(hù)中華同文學(xué)校的起源。其后的一百多年，神戶(hù)中華同文學(xué)校歷經(jīng)合并、戰(zhàn)亂、復(fù)校、成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)新等多個(gè)時(shí)期，及至今天，已經(jīng)發(fā)展成為擁有9個(gè)年級(jí)、19個(gè)班級(jí)、660多名學(xué)生，影響關(guān)西享譽(yù)日本的一所全日制華文學(xué)校。

　　一路星光爍爍，一路推陳出新，神戶(hù)中華同文學(xué)校為社會(huì)貢獻(xiàn)了無(wú)數(shù)人才，為中日民間外交架起一座座橋梁。神戶(hù)中華同文學(xué)校校長(zhǎng)張述洲細(xì)細(xì)述說(shuō)了學(xué)校的故事。

　　歌劇王子“擇路”東渡

　　張述洲嗓音柔和渾厚，氣質(zhì)溫文爾雅的他，多次策劃、主持、參與中日兩國(guó)文化藝術(shù)活動(dòng)和各種類(lèi)型的比賽，是擁躉者眾多的明星。

　　天津歌劇團(tuán)的臺(tái)柱子、刷新天津藝術(shù)界紀(jì)錄的中文版《費(fèi)加羅的婚禮》是其畢業(yè)作品、擔(dān)任了歌劇《夢(mèng)的衣裳》的副導(dǎo)演和男主角……作為恢復(fù)高考后中央音樂(lè)學(xué)院歌劇系首屆畢業(yè)生的張述洲，身后有一串串耀目的光環(huán)，一張張厚實(shí)的獎(jiǎng)狀證書(shū)。

　　1989年1月，張述洲悄然放棄已有的榮譽(yù)，從天津抵達(dá)日本神戶(hù)。為了節(jié)省路費(fèi)，他沒(méi)有搭乘飛機(jī)或郵輪，乘坐的是僅能接納三名普通乘客的集裝箱船。

　　始終難以放下的音樂(lè)情結(jié)，將張述洲與關(guān)西的前輩同行們聯(lián)系在一起。1999年，神戶(hù)，由張文乃擔(dān)任理事長(zhǎng)的NPO法人國(guó)際音樂(lè)協(xié)會(huì)創(chuàng)辦了第一屆“中國(guó)音樂(lè)比賽”。幾年之間，比賽的影響力逐漸擴(kuò)大，反饋回祖國(guó)。2006年，在杭州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的支持下，第一屆“中國(guó)音樂(lè)國(guó)際比賽”正式拉開(kāi)序幕。

　　如今，“中國(guó)音樂(lè)國(guó)際比賽”每?jī)赡昱e辦一次，成為在日本神戶(hù)和中國(guó)杭州交替舉辦的重要國(guó)際賽事。張述洲時(shí)常擔(dān)任評(píng)委、參加活動(dòng)，成了一位早出晚歸的大忙人。不斷擴(kuò)容的中日經(jīng)貿(mào)交流，不斷增設(shè)的國(guó)際航班，讓“天塹變通途”，個(gè)人際遇的變化，折射出祖國(guó)發(fā)展的軌跡。

　　華文教育也是尋根教育

　　神戶(hù)中華同文學(xué)校的學(xué)生們有回中國(guó)參加畢業(yè)旅行和尋根之旅的機(jī)會(huì)。讓那些在日本長(zhǎng)大，僅僅從日本的電視節(jié)目中得到片面認(rèn)識(shí)的學(xué)生們，親身感受真實(shí)的、立體的、全面的中國(guó)，讓學(xué)生們回歸故國(guó)，親手觸摸中國(guó)歷史，親眼感知華夏文明，是學(xué)校和張述洲等老師們的良苦用心。

　　在旅途中，華僑華人學(xué)生們用自己在學(xué)校里學(xué)到的漢語(yǔ)和知識(shí)，與周?chē)�世界交流溝通，從“砍價(jià)”開(kāi)始體會(huì)“學(xué)以致用”的樂(lè)趣，親身感受中國(guó)發(fā)展的效果。

　　日本的中考和高考并不需要漢語(yǔ)能力測(cè)試，但在神戶(hù)中華同文學(xué)校，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)絕不等同于“興趣小組”“課外班”那一類(lèi)錦上添花的點(diǎn)綴。神戶(hù)中華同文學(xué)校除了設(shè)有與日本公立學(xué)校同步的課程以外，同時(shí)設(shè)置了語(yǔ)文課和漢語(yǔ)課(即聽(tīng)說(shuō)課)，教學(xué)內(nèi)容包括中國(guó)的地理歷史、民俗文化、禮儀文明等知識(shí)，并通過(guò)潛移默化的教學(xué)與交流，幫助學(xué)生們培養(yǎng)民族的自豪感，夯實(shí)民族的歸屬感。

　　牢記歷史，繼承傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，是神戶(hù)同文中華學(xué)校永葆活力與影響力的法寶之一。在張述洲的精心編纂下，神戶(hù)中華同文學(xué)校“建校110周年”“120周年紀(jì)念冊(cè)”付梓面世，銘記著歷代“中華同文人”不倦誨人事跡的“校史紀(jì)念室”落成。“正是因?yàn)橛辛四敲炊鄡?yōu)秀的教育工作者，神戶(hù)中華同文學(xué)校才能擁有建校百年的璀璨歷史。前人栽樹(shù)，后人乘涼，無(wú)論時(shí)代和環(huán)境怎樣改變，總有一些精神需要被銘記。”張述洲如是說(shuō)。

　　張述洲上任之后，厲行“教材專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)專(zhuān)業(yè)化”的改革，他請(qǐng)校友美術(shù)設(shè)計(jì)師為《算術(shù)》課本配上彩色封面，又從國(guó)內(nèi)特聘參與國(guó)僑辦教材編纂的專(zhuān)家，對(duì)教師進(jìn)行了三年培訓(xùn)，并通過(guò)教學(xué)改革充實(shí)了課程的趣味性和時(shí)代性，讓學(xué)生們自發(fā)主動(dòng)地愛(ài)上讀書(shū)。

　　“竹板這么一打”，是張述洲獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法。受到《二十四節(jié)氣歌》啟發(fā)的張述洲，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，把難記的地理知識(shí)編成《學(xué)兒歌·識(shí)地理》，用抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感幫助學(xué)生們形成牢固記憶。

　　擇其善者而從之。保持中華文化傳統(tǒng)，與吸收日本學(xué)校教育和家庭教育的先進(jìn)之處并不矛盾。神戶(hù)中華同文學(xué)校長(zhǎng)年來(lái)借助“媽媽的盒飯”深化母子關(guān)系，建立情感紐帶。而去年導(dǎo)入的每周供應(yīng)三次盒飯并設(shè)置盒飯券、學(xué)習(xí)用品等的自動(dòng)售券機(jī)則是適應(yīng)時(shí)代的新舉措。

　　談到“媽媽的盒飯”張述洲深情地說(shuō)，“九年的盒飯，積累了豐富的成長(zhǎng)記憶。媽媽與孩子，在施與授的互動(dòng)中，借助美食溝通了情感，這是值得我們繼承的。”

　　華人家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到華文教育的重要性，越來(lái)越多的同胞將孩子送進(jìn)華文學(xué)校。還有一些日本人，，也把孩子送到神戶(hù)中華同文學(xué)校學(xué)習(xí)中文。

　　為應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情，方便家在神戶(hù)市外的學(xué)生，神戶(hù)中華同文學(xué)校推出線上和線下同步進(jìn)行的教學(xué)模式。結(jié)果，卻出乎所有人的意料。小學(xué)部，選擇線上課程的學(xué)生從開(kāi)始的四十一人減少到十三人，而中學(xué)部，沒(méi)有一個(gè)人選擇線上課程。學(xué)生們紛紛表示，喜歡和同學(xué)老師面對(duì)面交流的感受，喜歡學(xué)校過(guò)硬的軟硬件設(shè)施所營(yíng)造出的良好學(xué)習(xí)氛圍。有兩名家住淡路島的日籍學(xué)生，每天坐高速巴士跨越明石海峽來(lái)校上課。學(xué)生們真正喜歡讀書(shū)，迷上中國(guó)文化，愛(ài)上神戶(hù)中華同文學(xué)校的氛圍，這讓張述洲和老師們欣慰不已。

　　播下的種子在日本結(jié)出果實(shí)

　　一個(gè)偶然的場(chǎng)合下，張述洲偶遇曾經(jīng)的一位學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)跟他分享了加入阪急電車(chē)公司工作的經(jīng)歷。這位在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)并不算突出的學(xué)生，能夠在錄取時(shí)突破重圍的原因，“就因?yàn)槲視?huì)說(shuō)中文”。學(xué)生言語(yǔ)之間的自豪感，讓張述洲這位在教育一線拼搏了二十六年的教育工作者不由得再次感慨華文教育的重要性。

　　二十年前，一位在神戶(hù)中華同文學(xué)校就讀的小學(xué)六年級(jí)女生，參演了學(xué)校游藝會(huì)中一場(chǎng)話劇。當(dāng)時(shí)還是普通教師的張述洲，用以前在天津歌劇團(tuán)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)對(duì)待小朋友們游戲般的排練，他專(zhuān)注的工作態(tài)度，深深地打動(dòng)了這名女生，從此在她心目中埋下一顆“演劇夢(mèng)”的種子。這名女生在高中畢業(yè)后，考入歌劇專(zhuān)業(yè)院校，并加入歷史悠久的OSK日本歌劇團(tuán)，她說(shuō)，這一切，離不開(kāi)張述洲的啟蒙。是老師對(duì)演劇的熱情，對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，感動(dòng)了她，促使她堅(jiān)定地走上了歌劇演員的道路。

　　從古至今，辦教育都是一樁耗時(shí)費(fèi)力的苦差事，在異國(guó)他鄉(xiāng)興辦華文教育更是不易。即使神戶(hù)中華同文學(xué)校的收費(fèi)在日本的全日制華文學(xué)校中已是最低之一，但與完全免費(fèi)的日本中小學(xué)教育相比，仍處于劣勢(shì)。因此，華僑華人和日本友人之所以選擇將孩子送入華文學(xué)校，都與中國(guó)的國(guó)際影響力和國(guó)家形象不斷攀升密不可分。

　　更幸運(yùn)的是，神戶(hù)中華同文學(xué)校走到今天，得到了中國(guó)駐日本大使館、駐大阪總領(lǐng)館等各級(jí)機(jī)構(gòu)和華商僑胞以及日本友好人士的鼎力支持。

　　曾經(jīng)，神戶(hù)中華同文學(xué)校的16間小學(xué)教室里，僅裝配了電風(fēng)扇，根本不能抵抗關(guān)西的溽熱。駐大阪總領(lǐng)館得知這一情況后，積極幫助協(xié)調(diào)華僑力量，不到一周的時(shí)間就募集到善款，安裝空調(diào)，徹底解決了暑熱的問(wèn)題。

　　在感謝社會(huì)各界提供了資金和教材等硬件方面的幫助外，張述洲還想呼吁社會(huì)各界增強(qiáng)對(duì)華僑華人子女的關(guān)心，加大對(duì)中華文明在海外傳承的關(guān)注。（蔣豐）