從“散裝華文教育”起步到推廣中文、搭建規(guī)范教育平臺(tái) “越來越多印尼人加入中文朋友圈”

　　近日，“2024魅力中國(廣東)——文化亞洲行”粵港澳大灣區(qū)世界級(jí)旅游目的地推介會(huì)在印度尼西亞雅加達(dá)舉行。潮陽英歌舞、舞龍表演、“魅力廣東圖片展”、“廣東民間藝術(shù)精品展”等精彩內(nèi)容受到了觀眾歡迎。

　　2024“漢語橋”印度尼西亞賽區(qū)總決賽也于近日?qǐng)A滿落幕。預(yù)計(jì)在8—10月，來自世界各地的大中小學(xué)生選手將來到中國參與今年的“漢語橋”系列中文比賽全球決賽。

　　2024年也是廣東向印尼派出第一支漢語教師培訓(xùn)專家團(tuán)以來的第24個(gè)年頭。現(xiàn)任印尼華文教育聯(lián)合總會(huì)(下稱“華教總會(huì)”)主席鄭潔珊說：“廣東是中國大陸第一個(gè)派員支持印尼華文教育的省份，對(duì)我們幫助很大。”

　　語言和文化是不同國家和民族間交流的橋梁，隨著中外交流日益頻繁，在共建“一帶一路”視野下，作為世界第二大國際通用語言的漢語，正成為越來越多外國朋友學(xué)習(xí)外語的重要選項(xiàng)。

　　海外華人最多的國家

　　華文教學(xué)曾一度中斷

　　對(duì)語合中心印尼沙希德教育基金會(huì)測試中心執(zhí)行全國推廣總裁、印尼華教總會(huì)前主席連俊偉來說，2024年是他從事華文教育的第二個(gè)逢十之年。

　　2004年，在印尼蘇門答臘島廖內(nèi)省的連俊偉聽到中國公派漢語教師志愿者到來的消息，他下定決心，覺得是時(shí)候做點(diǎn)什么。同年，他開始興辦一個(gè)講授中文課程的幼兒園。在之后的10年內(nèi)，他又相繼創(chuàng)辦了講授中文課程的小學(xué)和中學(xué)，并主持組織籌辦了本省的華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。

　　歷數(shù)20余年來印尼華文教育的篳路藍(lán)縷，來自祖籍國的幫助不僅是印尼華人的信心之源，也給當(dāng)?shù)厝A文教育帶來了實(shí)實(shí)在在的軟硬件支持。

　　據(jù)印尼華教總會(huì)提供的資料數(shù)據(jù)，自2006年至2023年，印尼有700余名學(xué)生進(jìn)入暨南大學(xué)、500余名學(xué)生進(jìn)入華僑大學(xué)就讀對(duì)外漢語相關(guān)本科專業(yè)。自2004年以來，至少有620余名印尼學(xué)生赴廣州市幼兒師范學(xué)校學(xué)習(xí)，歸國后參與印尼幼兒中文教育事業(yè)。

　　華教總會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，除了在各類獎(jiǎng)學(xué)金支持下獲得到中國的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)外，每年在“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”項(xiàng)目中受到教育培訓(xùn)的華文教師也相當(dāng)可觀，為起步階段的印尼華文教育提供了關(guān)鍵的師資支持。

　　作為海外華人最多的國家，上世紀(jì)60年代到90年代，印尼的華文教育曾中斷長達(dá)30余年。1998年后，各地遺留的華文教師都懷著迫切的心情希望復(fù)蘇華文教學(xué)，各地開始出現(xiàn)華文補(bǔ)習(xí)班及華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。

　　2005年，在中爪哇省省會(huì)三寶壟，各地的華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)齊聚，決定成立印尼華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)聯(lián)合秘書處，2018年更名為印尼華文教育聯(lián)合總會(huì)，即“華教總會(huì)”。

　　連俊偉曾任華教總會(huì)首任主席。他介紹，中國漢語教師志愿者最多的時(shí)候達(dá)到每年300—500人，由各省華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)申報(bào)當(dāng)年所需名額，由雅加達(dá)總會(huì)負(fù)責(zé)申請(qǐng)和分配漢語教師志愿者。

　　據(jù)印尼教育部前副部長法斯理·加拉在公開采訪中透露的數(shù)字，截至2018年，中國漢語教師和志愿者累計(jì)為印尼20個(gè)省份約120萬名學(xué)生提供了漢語課程。據(jù)印尼三語學(xué)校協(xié)會(huì)主席陳友明估算，2019年當(dāng)年在各類學(xué)校、補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)漢語的印尼學(xué)生有15萬人。

　　華文教育師資不穩(wěn)定

　　部分學(xué)生學(xué)成“啞巴中文”

　　無論是從“教”還是“學(xué)”看，印尼的華文教育相比其他海外國家，狀況都難稱樂觀。

　　在2007年前，連俊偉辦的學(xué)校里一半的中文課教學(xué)是由志愿者承擔(dān)。

　　“由于歷史的原因，現(xiàn)在在做老師的那一代人，他們年輕的時(shí)候都無法學(xué)習(xí)漢語。”

　　連俊偉說，他小時(shí)候短暫地學(xué)習(xí)過中文。后來苦于無法得到進(jìn)一步練習(xí)，他偷偷找到了一個(gè)接觸“最正宗漢語”的途徑——收聽印尼外的中文廣播電臺(tái)節(jié)目訊號(hào)。

　　他通過收音機(jī)學(xué)到最標(biāo)準(zhǔn)的音調(diào)和最通用的詞匯，還學(xué)會(huì)唱很多中文歌曲。晚上睡覺前，他常常根據(jù)廣播中的指導(dǎo)，用手指在空中練習(xí)漢字筆畫。

　　隨著中國對(duì)外漢語教育水平的提高、中印尼關(guān)系的日益密切，一些印尼中小學(xué)開始考慮直接到中國招聘漢語教師。

　　“與漢教志愿者不同，自由征聘的老師工資較高。”連俊偉介紹：“每跨國招聘一名教師，學(xué)校還要付出一筆手續(xù)費(fèi)，用來解決簽證、教師準(zhǔn)證等問題。”

　　從2000年開始，各地所組織的華文補(bǔ)習(xí)班學(xué)員，后來很多成為了本土華文教師中的骨干力量。

　　盡管“開源”情況逐漸好轉(zhuǎn)，但華文教育的師資又面臨著新的流出問題。

　　據(jù)介紹，由于中資企業(yè)變多，薪資水平高，所以不少老師離職去企業(yè)工作。擁有本科或碩士學(xué)歷、會(huì)中文的求職者，在中企可以拿到2000萬印尼盾(折合人民幣約8828元)的月薪，超出一般教師收入數(shù)倍。

　　除了師資問題外，由于缺少語言環(huán)境，許多印尼學(xué)生只能在課堂才有說漢語的機(jī)會(huì)。

　　連俊偉說：“我現(xiàn)在有一個(gè)班，兩年前開始由一位中文老師開始給他們上課，他們已經(jīng)會(huì)用拼音互相給彼此發(fā)中文短信，用手機(jī)可以作一些簡單的溝通，但是叫他們開口說漢語就有點(diǎn)困難。”

　　印尼是一個(gè)多民族國家，擁有190余萬平方公里國土，人口約2.8億，有100多個(gè)民族，民族語言200多種，官方語言為印尼語。不同地區(qū)的人文社會(huì)環(huán)境十分多元。因此，就華文的學(xué)習(xí)環(huán)境而言，一些地區(qū)的學(xué)生可能學(xué)成了“啞巴中文”，而在印尼靠近馬來西亞等國的地區(qū)，人們因?yàn)閺男∫淮蜷_電視就可以收看鄰國的中文節(jié)目，漢語說得非常流利，但可能又完全看不懂漢字，連俊偉感慨。

　　對(duì)此，印尼華文教育一位資深專家說：“印尼的華文教育是‘散裝的’，許多同行是靠著各自的情懷在努力將華文傳承下去。”

　　參訪廣東知名中學(xué)

　　開建中文示范學(xué)校

　　為了解決師資及語言環(huán)境缺乏問題，今年6月，連俊偉帶領(lǐng)印尼萬隆市BPKPenabur播種教育基金會(huì)一行，到廣東參訪了兩所歷史悠久的知名中學(xué)。

　　“通過與中國學(xué)校建立友好關(guān)系，我們希望在萬隆開始建設(shè)一個(gè)中文示范學(xué)校，來破解當(dāng)?shù)貙W(xué)校華文教育的現(xiàn)實(shí)障礙。”

　　在BPKPenabur播種教育基金會(huì)支持下，從今年7月開始，該中文示范學(xué)校探索開設(shè)由中國教師線上講授、印尼本地教師線下輔助的，采取適合印尼文化背景教材的中文課程。

　　“在中文示范學(xué)校，我們準(zhǔn)備每年舉辦幾次跨國校際交流活動(dòng)，通過冬令營、夏令營、教師培訓(xùn)、交換生等各種形式，營造校區(qū)內(nèi)的中文氛圍、增加學(xué)生接觸中文世界的機(jī)會(huì)。”連俊偉介紹。

　　除了技術(shù)層面的困難，在印尼總體的社會(huì)環(huán)境下，族裔之間的區(qū)隔作為“房間中的大象”是華文教育推廣過程中不容忽視的問題。

　　“在印尼，華裔群體大約只占總?cè)丝诘?%。”連俊偉說：“越來越多非華裔友族群體看重中文學(xué)習(xí)，但接觸不到足夠的課程資源。”

　　連俊偉解釋，印尼與中國隔海為鄰，隨著印尼和中國在經(jīng)貿(mào)、文化方面的交流越來越密切，懂中文的人才競爭力優(yōu)勢明顯。

　　“面對(duì)社會(huì)對(duì)華文教育的需求，我們希望打破僵局，搭建平臺(tái)，服務(wù)大家，也通過中文的推廣，讓大家更了解中華文化。”連俊偉說。

　　從華教總會(huì)卸任后，連俊偉接觸了印尼沙希德集團(tuán)，并加入了沙希德教育基金會(huì)。

　　沙希德集團(tuán)是一家對(duì)華友好的企業(yè)，其創(chuàng)始人蘇甘達(dá)尼被稱為中國和印尼人民的友好使者，在中國和印尼外交史上起過重要作用。

　　1985年7月5日，在中國和印尼關(guān)系凍結(jié)近20年的背景下，蘇甘達(dá)尼作為印尼工商會(huì)主席，代表印尼工商會(huì)，與中方代表在新加坡共同簽署了關(guān)于直接貿(mào)易的諒解備忘錄。

　　連俊偉受托代表沙希德教育基金會(huì)在印尼推廣多元華文教育。

　　他解釋：“如果第一個(gè)中文校區(qū)形成一個(gè)示范模式，那么以后每年可以有3—4所學(xué)校的合作，推廣這一模式。我們需要有一個(gè)數(shù)據(jù)說服教育管理部門，印尼社會(huì)對(duì)中文的需求確實(shí)比較大。未來，我們希望可以推動(dòng)教育部門嘗試把中文納入國民教育體系。”

　　漢語教學(xué)近年來在世界各國持續(xù)升溫。據(jù)新華社報(bào)道，截至2023年5月，全球已有180多個(gè)國家和地區(qū)開展中文教育，81個(gè)國家將中文納入國民教育體系。

　　中文熱生動(dòng)體現(xiàn)了中國機(jī)遇的巨大吸引力。

　　隨著高水平對(duì)外開放的推進(jìn)，共建“一帶一路”成為深受歡迎的國際公共產(chǎn)品和國際合作平臺(tái)。印尼的華文教育者們也在思考未來的發(fā)展道路該如何走下去。

　　“中國制造”在印尼已經(jīng)成為高質(zhì)量的代名詞。春節(jié)這類中國傳統(tǒng)節(jié)日在印尼已經(jīng)被大眾接受。連俊偉介紹：“印尼友族會(huì)參與、觀看一些華人的文化活動(dòng)，如舞龍舞獅的很多都是友族的孩子。”

　　鄭潔珊發(fā)現(xiàn)，一些友族對(duì)中文學(xué)習(xí)的興趣不斷提高。印尼華文教育界相關(guān)人士介紹，“有些家長覺得要跟中國做生意，所以也會(huì)讓子女去歐美留學(xué)后再到中國讀一兩年。”

　　“語言是非常嚴(yán)肅的一種文化表達(dá)，語言教學(xué)必須是純正的。”連俊偉說。

　　因此他不滿于當(dāng)下教學(xué)中出現(xiàn)的“會(huì)閱讀但不會(huì)說”的“啞巴漢語”，也反對(duì)學(xué)生滿足于使用“中印尼交雜”的“洋涇浜漢語”。他說，之所以來中國尋求與一些知名學(xué)校協(xié)商合作，孜孜以求在萬隆創(chuàng)辦“一個(gè)示范性的教學(xué)校區(qū)”，原因正在于此。

　　南方日?qǐng)?bào)記者辛騰旋